波特兰州立大学孔院成功举办中文教育论坛

新年伊始，万象更新，迎着2012年波特兰的第一场瑞雪，由波特兰州立大学孔子学院主办的2012年中文教育论坛于1月15日在波特兰州立大学商学院490会议厅隆重拉开序幕。本次论坛的主题是“探讨对外汉字教学的新理念、新方法：教什么？怎么教？学什么？怎么学？”，针对如何缓解海外的中文学习者对汉字学习的畏难情绪，以及汉字教学在汉语教学中的尴尬境地，本届论坛特别邀请到中国驻旧金山总领馆主要教育官员、美国汉语教学界著名学者、具有丰富一线汉语教学经验的中文教师以及汉字教学速学法和教具的发明人汇聚一堂，并发表了精彩的主旨演讲和客座演讲，与参加本届论坛的中文教师、汉语学习者以及家长们共同探讨了在海外中文教学大环境下汉字教学的最新理念和方法，有效地帮助教师们、学生和家长们探寻教授和学习汉字的有效途径、方法以及如何使用丰富的网络汉字教学资源等等。

波特兰州立大学孔子学院举办中文教育论坛，邵巍参赞致开幕词

本届中文教育论坛由中国驻旧金山总领馆教育参赞邵巍博士致开幕词。他首先妙语连珠地用了一系列带有“龙”字的成语祝福大家龙年进步，快乐安康。邵参赞自2008年以来一直对波特兰州立大学孔子学院的工作格外关心和支持，这次又是从百忙之中与总领馆教育领事李韧竹女士飞抵波特兰来参加此次的中文教育论坛。首先，邵参赞回顾了过去一年俄勒冈州中文教育发展情况，谈到去年4月刘延东国务委员为支持俄勒冈州汉语教学的发展，专程赶来波特兰参加12所孔子课堂的揭牌仪式。此外，邵巍参赞还介绍了2011年12月在北京召开的全球孔子学院大会上制定的未来十年孔子学院发展举措。邵巍参赞结合他多年来在海外观摩、指导对外汉语教学的经验和感悟，总结了汉字教学在海外中华文化传播中的重要作用。他指出汉字是汉语的基础，是汉语的魂，也是帮助各国人民学习和了解中华文化的重要途径，在传播中华文化，与各国本土文化相结合以及提高文化认同方面发挥着不可替代的重要作用。

中国驻旧金山总领馆教育参赞邵巍博士发表主旨演讲

第二位主旨演讲人是美国汉语教学界著名学者、美国佛蒙特大学亚洲语言文学系主任印京华博士。印教授在汉字和汉语声调教学上颇有造诣，著有《汉字基础》、《实用节奏汉语》等书，在中美两国有关学术期刊上发表了十多篇有关汉字和汉语教学的文章。此次主旨演讲印教授围绕 《如何提高初级阶段汉字教学成效》 分享了他的教学研究心得。印教授首先分析了汉字教学在汉语教学中的现状，即对外汉语教学中普遍采用的教学途径都是“语文一体”。由于“语文一体”的教学途径对于汉语学习起始阶段的学习者来说，其“文随语便、随文识字”的特点致使不论是精英式教学还是普及式教学都存在效率不高的问题。目前其他的教学途径如滞后法、选择法、无笔汉语教学法和听说读打写法也都具有相同的弊端——在汉语教学的起始阶段依旧是“文随语便”，这让汉语学习者普遍感受到汉字非常难学。针对这一现状，印教授揭示出“文随语便”教学思路导致的汉字教学效率不高的原因和问题根源在于：违反了汉字本身的特点和规律，致使学生的认知超载。印教授为提高初级阶段汉字教学成效，提出要顺应汉字自身的特点和规律，走汉字教学新路，并介绍了五条教学建议：首先印教授建议海外的汉语教学点单独开设汉字课，实行“语文分治、分进合击”；就汉字音、形、义三位一体的特点以及三者之间的强弱联系度，提出“注重形义、暂缓形声”；就汉字最突出的规律“始于象形，止于符号，独体首创，合体后生”，提出“象形为本，先独后合”；为增加汉字的趣味性，帮助学生理解并识记汉字，提出“以图带字，晓之以理”；针对学生汉语学习的时间不多以及提高汉字学习的有效度，提出了“汉字精选，识写并举”。印教授希望广大的汉语教师能根据汉字的本身特点和规律进行汉字教学，帮助美国学生走好汉字学习的第一步，进而为他们进入中高级阶段的汉语学习打下坚实的基础。印教授在演讲的过程中结合自己的一线教学实例对比不同的教学方法，用形象的图例为大家示范如何增加汉字教学的可理解度和趣味性，让在场的每个人都切身感受到汉字学习的魅力所在和趣味性，印教授风趣幽默的授课风格也赢得了现场观众的阵阵掌声。

美国汉语教学界著名学者、美国佛蒙特大学亚洲语言文学系主任印京华博士发表主旨演讲

接下来演讲的是中国“变易速算体系”创始人和《拼玩识字法》作者之一宇文永权老师。宇文老师曾于2011年11月与“拼玩识字法”发明人陈淑红老师一起应邀前来波特兰推广“拼玩识字法”，波特兰多所开设了中文课程的中小学对此反响良好，学生们普遍反映该方法提高了他们的汉字学习兴趣，让汉字学习变得简单了！

中国“变易速算体系”创始人和《拼玩识字法》作者之一宇文老师作《要让汉字最好学》主题报告

在此次主题报告上，宇文老师作了《要让汉字最好学》的主题报告，从理论角度为我们解释了这一高效、神奇的汉字学习新方法。宇文老师结合《汉语国际教育国家标准》问世的背景，提出“文语一体，以文带语”的汉字教学理念，并列举汉字系统中具有声韵全同、转声、转韵、字头表音、字底表音和字角表音等几种汉字表音特性。不同于印教授的观点，宇文老师认为汉字表音更直接，常用汉字中有百分之九十多可表音，因此，宇文老师强调可以利用汉字的这一特点来事半功倍地学习汉字。报告现场宇文老师还运用各种朗朗上口的汉字学习口诀，让在场众多从事中文教育的老师们再一次折服于他对中文的驾驭能力。通过一系列前人总结的教学理论，他帮助老师们认识到汉字不难认、不难学、不难教。此外，宇文先生还不忘强调语音仍是中文教学中的重点，他提出语音还可为汉字教学服务，成为汉字教学的有力辅助。通过这样的演讲，老师们都对今后汉字教学充满了信心。许多老师表示迫切盼望宇文永权先生和陈淑红老师的“拼玩识字法”能早日在北美地区投入教学使用。

宇文老师作题为《要让汉字最好学》的主题报告

宇文永权老师毕业于东北财经大学，长期从事财务和珠算速算科学研究，发明的速算法曾列国家科技保密，曾因学术成就受到国家领导人接见，完成“当代华文百字通”等十几项汉语教学创新成果，特别是把速算和汉语教学相结合更调动了西方人学习汉语的积极性。

“拼玩识字”发明人陈淑红女士演讲的题目是《“拼玩识字”教学实践及其效果》。陈老师“拼玩识字”这一国家级专利的发明灵感来源于对自己女儿小时候的汉字教育实践，以及民间流传的酒令，如：“田字不透风，十字在当中，十字推上去，古字喝一盅”，等。 这些酒令对中国汉字的巧妙拆解拼玩过程引发了陈老师对汉字结构以及从汉字笔画的角度学习汉字的思考和研究。随后，陈老师着重阐述了拼玩识字的技术特点：动手玩、穿成串，形式多、系统联。“动手玩、穿成串”指的是用儿歌作指导，通过动手拼玩汉字的基本笔画和部件，由“一个字变成一串字，一串字带出一片字”，实现“变单个识字为成串识字”，“让死字变活，令识字快乐”的教学效果。“形式多、系统联”指的是通过不同的游戏形式吸引学生兴趣，增强学生记忆，锻炼学生从不同角度思考问题的能力；同时打造学生的记忆链条，培养学生思维的逻辑性和系统性。陈老师还为大家介绍了几种实用的汉字教学方法，如拼字、读字卡、猜字谜和成语接龙。介绍“猜字谜”汉字教学法时，陈老师还与大家分享了她女儿五岁时自己编的汉字字谜“一手抓四个丸子”（谜底：热），“男生站一排、女生站一排，一排站三人，把手伸出来”（谜底：排）等，现场观众也都跃跃欲试想参与其中来学习汉字。

陈淑红女士作题为《“拼玩识字”教学实践及其效果》的演讲

陈老师的“拼玩识字”通过在国内外的实践过程，已取得了巨大的教学成效，教学实践的足迹涉及到澳洲、印尼、美国，涉及的教学主体包括五种不同类型的学习者。她对这一教学实践的成效概括为：有兴趣、高效率，玩汉字、开智力。陈老师的讲座内容简明扼要，讲座形式却不乏生动。讲座完毕，很多听众都希望更进一步了解陈老师“拼玩识字”的教学体系，并希望购得“拼玩识字”这套神奇的教学模具。据悉，波州大孔子学院将携手陈淑红老师在当地推行这套“拼玩识字”汉字教学体系。

波特兰州立大学孔子学院刘美如院长作精彩报告

中场稍事休息后，下半场的论坛先由波特兰州立大学孔子学院的刘美如院长/教授做了题为《对外汉字教学：教什么？怎么教？》的精彩报告。刘院长根据自己多年教学的经验，从教授听说读写齐头并进的普通综合汉语课程到听说领先、读打写译跟上的功能实用速成商务中文课程。通过对这两种不同课型的对比分析和多年的教学实践和经验，刘教授总结出了一套行之有效的对外汉语汉字教学方法。刘院长首先解释了对外汉字教学和母语汉字教学的不同之处。对外汉字学习者一方面没有听说的基础，另一方面在生活中也缺乏接触使用汉字的机会，这就要求教师对汉字教学进行改进革新，使其效率和趣味并举。当然，过犹不及，刘院长指出，在教授汉字时，文化教学并不是汉字教学的主要任务和目的，教师们也应当充分利用宝贵的课堂教学时间，不能对每个汉字的演变都进行事无巨细的介绍，毕竟对外汉字教学的主体是现代汉字。教师们可以用英语作为媒介语言，降低学习汉字的难度，否则，对初涉汉语的学生强行用汉语讲解汉字，势必会造成不必要的麻烦。此外，对外汉字教学一定要注意区分教学对象，不同母语背景的学生应该有不同的要求和方法，比如日韩学生对汉字的掌握一定会比欧美学生驾轻就熟。刘院长又强调，汉字教学要从汉字的规律出发，通过先音后字，先认后读，先描后写，先独体后合体等等方法，逐步把学生领入汉字殿堂。最后，刘院长还和大家分享了多年从事汉字教学的技巧和诀窍，通过扩展、添字、合字、拆字、猜字、连字、串字、望文选字、部首分合、数笔画等多种具有创意、灵活多样的汉字练习，以及翻译、古文字介入、画图、体态语教学、部件分合、笔顺展示、韵语教学、部首归类、汉字形变解析、为难字编故事等汉字教学法，充分调动学生的各种感官，培养随时随地练汉字、从此不怕学汉字的好习惯。其中，对“家”字的趣味解读，赢得了现场观众的共鸣，热烈的现场气氛让大家都觉得意犹未尽。

刘美如院长作题为《对外汉字教学：教什么？怎么教？》的精彩报告

接着由俄勒冈州中文教师学会主席、波特兰州立大学孔子学院项目主管吕丽娜博士演讲，主题为《突破汉字教学瓶颈，探索对外汉字教学的捷径》。吕教授首先分析了汉语难学的瓶颈在于汉字，汉字难写、难记、难认、难读、难教，致使海外的汉字教学存在“听说”领先，变成了“听说”即止，学生学得艰难，老师教得辛苦，信息技术的迅猛发展对汉语的冲击和挑战等困境。吕教授举实例分析了汉字的象形特点以及传统汉字教法的弊端，提出要突破传统汉字教法，探索学习汉字的捷径的观点。经过多年的教学研究，吕教授和刘美如教授一起研发并编写了一本适应本土汉字教学的实用教材《LCC汉字快易学》，解决了中文教材在美国“水土不服”的问题，让拼音为汉字服务，让电脑汉字输入解决教汉字难、学汉字更难的瓶颈，帮助外国学生走近汉字、了解汉字、应用汉字、读打汉字、望字生趣、谈字色悦，从而享受学习汉字的乐趣和益处。吕教授为大家介绍了 《LCC汉字快易学》 的教学新思路和新理念，即简明实用、易懂易学易通易掌握，集听说读打写译为一体，让听说读写译与识字认字用字打字及用电脑写作等功能多头并进，化繁为简，变难为易。着实从教学实际出发解决了汉语教师们和学生们的实际教学问题。吕教授还将《LCC汉字快易学》的教材内容和编写框架用图示展示给大家，一目了然地让大家体会到这本实用的汉字学习教材的可人之处，当场就有不少教师和学生迫不及待地希望能购买这本教材来感受汉字学习的乐趣。吕老师还将自己在教学实践中如何有效地使用这本教材做了生动的演示，分不同学习阶段给予不同的教学建议，并强调用电脑打汉字的基础仍是书写汉字，要根据汉字学习的本质规律来推进适用于现代化时代特点的汉字教学。这一汉字教学新理念有效地帮助学生爱学汉字、爱打汉字、爱用汉字，其显著的教学效果给现场的教师们一支强心剂——原来汉字教学也能如此简单有趣。

吕丽娜博士作题为《突破汉字教学瓶颈，探索对外汉字教学的捷径》的演讲

最后，由波特兰州立大学孔子学院的中文教师吴莉老师作了题为 《推介网上汉字教学资源》的演讲。吴莉老师于2006年毕业于澳大利亚莫纳什大学，获得教育学硕士学位。她的主要研究方向是第二语言习得和计算机辅助语言教学。

吴莉老师作题为 《推介网上汉字教学资源》的演讲

吴莉老师的演讲从汉字教学的教学原则和认知规律入手，强调了学生认汉字、写汉字和用汉字的前后次序，以及高频字在汉字教学中的重要位置。在此基础上，她着重介绍了五类汉字教学的网络资源：闪卡类、动画类、游戏类、课程类和工具类。这些免费的网络资源主要来自网络孔子学院 (www.chinese.cn)。接着，吴莉老师分别详细演示了这五类网络资源。她介绍了闪卡在汉字教学特别是初级汉字教学中的作用，演示了制作闪卡的具体步骤；演示了如何运用动画资源教授汉字笔画和笔顺；介绍了各个水平的汉字学习游戏和汉语课程和课件，如 《快乐学汉语》；演示了如何借助网络上的《新华字典》等汉语学习工具又快又好地学习汉语。吴莉老师的介绍引起了参加教学论坛的教师们的浓厚兴趣。他们说，以前他们由于对网络资源并不十分了解，利用得不多，往往自己得花费大量的时间和精力制作课件。现在了解了网络上有这么全面丰富现成免费的汉语汉字教学和学习资源，教学中可以起到事半功倍的效果，确实受益匪浅。

波特兰州立大学孔子学院中文教育论坛获得圆满成功

本届波特兰州立大学孔子学院中文教育论坛获得圆满成功，相信在不久的将来，通过众多汉语教育工作者和教育专家的共同努力，汉字教学难的现状能早日改善，进一步地促进海外汉语教学的蓬勃发展。

（波特兰州立大学孔子学院供稿、赵龙翔摄影）