第二届美加孔子学院及孔子课堂国际汉语教学研讨会系列报道（8）主题二：孔院及孔子课堂汉语教师、教师管理、教师培训及测试

喻佑斌发言

10月20日上午十点五十分，第二届美加孔子学院及孔子课堂国际汉语教学研讨会小组研讨会第二主题“孔院及孔子课堂汉语教师、教师管理、教师培训及测试”在波州大商学院190拉开帷幕。 研讨会由加拿大萨斯喀彻温大学孔子学院喻佑斌院长主持，来自华盛顿州孔子学院唐昌平院长，特洛伊大学冯睿老师，波特兰州立大学孔子学院吕丽娜博士和项莉老师参加了该研讨会的讨论。

来自加拿大萨斯喀彻温大学孔子学院喻佑斌院长发言题目是“孔子学院教师标准刍议”。喻院长结合加拿大孔子学院工作实际，根据教师任职的环节不同，对中文教师标准进行了讨论。喻院长就孔子学院教师遴选标准、教师培训标准、教师日常管理标准、教师评优与续聘标准、教师处分与解聘标准提出了自己的观点。他认为，针对不同任职环节制定更为详尽、有针对性的实用标准对提高孔子学院整体师资水平、提高孔子学院管理规范性，消除与教师相关的反常事态露头隐患大有帮助。喻佑斌院长还特别就制定和完善“教师处分与解聘标准” 进行了讨论 并尝试性地提出了建议。主张通过指标明确的标准、合理严格的程序对违规行为进行处分，对干扰孔子学院正常工作的违法行为、严重违规行为予以果断有效的追究和处理既是必要的也是可行的。喻佑斌院长的发言引起了在座各孔子学院参加代表的热烈讨论，大家一直认为孔子学院的可持续发展必须切实贯彻这些标准。

唐昌平发言

接下来的发言人为华盛顿州孔子学院唐昌平院长，她的发言题目为“有效管理孔子学院及孔子课堂教师，快速进入北美文化和中国语言教学轨道”。唐昌平院长认为中国赴美汉语教师在美国中文教育中发挥了重要作用，但是赴美汉语教师在工作和生活中都会遇到一些困难。大多数赴美汉语教师居住在寄宿家庭中并将直接面对中美文化的差异，教育概念和教育体制的差异让他们在工作中常常感觉困惑或者无助。结合华盛顿州孔子学院对汉语志愿者老师的一些管理方法，唐院长分享了一些有效帮助中国赴美汉语教师适应中美文化和教育差异的经验以及如何与当地学区、学校、住宿家庭沟通交流以更好地获得对中国赴美汉语教师的帮助等相关体会和经验。

项莉发言

第三个发言人为波特兰州立大学孔子学院项莉老师，她的发言题目是“汉语教师职业身份认同分析”，目前海外汉语发展现状，特别是近年来在美国，越来越多的人正在学习汉语，由于普通话教师短缺，许多来自中国的教师在美国学校教汉语课程。在努力学习新的课堂内容的知识和新的教学技能以外，这些教师也在努力构建职业身份认同感。项莉老师描述和解释了这种跨文化教学对中国语言教师的职业身份认同的影响，这种职业身份认同包括教学态度，价值观和受职业身份影响下的教学。她从三个不同的角度来阐释了海外汉语教师的职业身份构建—学习理论，组织领导理论，教育政策和政治。通过对汉语教师职业身份构建的研究，可以促进跨文化的沟通，提高汉语教师海外教学能力。汉语教师职业身份构建有助于教师专业发展，提高他们的教学知识和技能。

冯睿发言

接下来的发言者是来自美国特洛伊大学的冯睿老师，这是冯睿老师与徐弘老师共同提交给大会的论文，他们的发言题目为“重温《国际汉语教学通用课程大纲》”。冯睿老师回顾了《国际汉语教学通用课程大纲》(简称《大纲》)的使用情况，指出 该《大纲》已经出台五年有余，当前国际汉语教学中出现了很多发展和变化，因此很有必要考虑其修订事宜。冯睿老师还提别提到除了《国际汉语教学通用课程大纲》以外，另外两份重要文献—《国际汉语教师标准》(简称《教师标准》)和《国际汉语能力标准》(简称《能力标准》)在指导国际汉语教学中也起着重要作用，这两份重要文献和《大纲》都是在国家汉语国际推广领导小组办公室(汉办)的推动下完成，目前已被翻译为多种文字。冯睿老师提出在修订《大纲》时需要参考一些跟语言教学有关的新发现及新理念，比如文化循环，两种自我，终极单位假设等等。

吕丽娜发言

第二主题研讨小组的最后一位发言人是波特兰州立大学孔子学院吕丽娜博士，吕丽娜博士自1986年以来，一直在美国和加拿大的多所大学从事中国语言和文化教学，从事海外汉语教学近30年。她目前担任俄勒冈州中文教师协会的主席，以及俄勒冈州外语教学联合会的董事会成员。此外，担任波州大孔院的项目经理以及中小学汉语教师专业发展培训项目的主导教师之一。吕丽娜博士的发言题目为“海外汉语教师的本土化培训模式”，她简要介绍了波特兰州立大学孔子学院连续6年举办的中小学汉语教师培训，波州大孔院的中小学汉语教师培训是根据当地多元化、多层次的教师需求，开展全方位、多样化、多角度、多渠道的培训，积极支持本土化教学探索，从而推进汉语师资本土化建设，使俄勒冈州及大波特兰地区的汉语教学向纵深发展。培训采用“五结合”模式，使每一位受训的教师都能把汉语作为第二语言教学的理论应用到日常教学中，从而开展有效的课堂教学活动，并在自己的教学实践中，以全美外语学习总目标（5C’s）为宗旨，将汉语教学逐步纳入全美外语教学的轨道，为海外汉语教师的本土化建设开创了一个可持续发展模式。吕丽娜博士的发言引起了与会代表的兴趣，大家纷纷就这种汉语教师本土化培训的新模式各抒己见，展开了热烈的讨论。

短短的一个半小时很快结束，各位代表就“孔院及孔子课堂汉语教师、教师管理、教师培训及测试”进行了多方位的讨论和探索，最后，本小组主持人喻佑斌院长对各位发言老师的演讲进行了总结。（项莉撰稿；南俊军、刘人美等摄影）