教师发展，势在必行；课堂管理， 任重道远 ——波州大孔院完成2016年秋季俄勒冈州中小学汉语教师职业发展培训
2016年9月3日星期六上午9：00整，波特兰州立大学的纽伯格（Neuberger Hall）341大厅，欢声笑语，新一批到任的波州大孔子学院（课堂）教师32人欢聚一堂，揭开2016年秋季俄勒冈州中小学K-12孔子课堂教师职业发展培训活动的序幕。继2008年第一届暑期中小学教师培训成功举办以来，波特兰州立大学孔子学院已经成功举办了8届汉语教师培训，为新教师上岗和老教师传帮带教，提供了智力支持。此次培训为期四周，每周六上午四学时，下午两学时，培训内容涉及面广，强度大，密集度高，是以往历届培训无法比拟的。参加培训推介活动的来宾有：波特兰州立大学孔子学院外方院长王建教授，孔子学院总部全体教师和俄勒冈州地区孔子课堂的全部教师。
本次培训由王建院长做培训课程的推介说明。王院长介绍了波特兰州立大学下设孔子课堂教师职业技能发展培训目标和意义，以及2016年秋季孔子学院课堂教师培训内容和具体要求，并对参加培训的教师寄予厚望，鼓励大家认真听讲﹑积极讨论﹑及时完成Howard布置的项目作业。本次培训特别邀请了波特兰州立大学教育研究生院中文资格证及教育硕士学位项目负责人郝伍德·严科（Howard Yank）教授。郝伍德教授首先介绍了自己的从教经历，跨国援助项目，以及在欧洲国家和墨西哥从事教师和管理人员专业发展培训方面的资历，指出到2020年全俄勒冈地区将会有一万六千多名新教师工作岗位的空缺，特别是俄勒冈州政府和参众两院高度重视汉语教学与文化推广，汉语学习热在该州蔚然成风，推动了汉语教师的需求量大增。然而，面对陌生的国度﹑特殊的生源，如何提升教师课堂教学管理水平，形成有效的课堂文化氛围，是值得研究的课题。Howard教授讲到“教师职业是神圣而又光荣的职业，良好的就业前景和富有挑战性的课堂环境对很多人来说提供了可供选择的机会，而自至终教师的影响无处不在。”
接着，Yank先生开始了第一周的培训主旨：如何在探究式课堂(an Inquiry Based Classroom）培养思辨能力（Critical Thinking）。在理论层面上，Howard Yank介绍了三种问题层级，简称“考斯塔问题层级”（Costa's Level of Questions）,指出不同层级的提问，具备不同语用功能，不同的功能练就学生不同层级的思维能力。在实践环节，Howard 列举12种拓展学生思考问题的策略。学员在小组讨论和代表演示中体会不同语言情境下的提问效果对思维能力的影响。在课后的微信群里，学员们分享各自对郝伍德教授上课方式的积极评价。
第二周的教师职业技能发展培训围绕教案设计展开。首先介绍“玫瑰与洋葱”活动法（Rose and Onion），一种活跃课堂气氛的头脑风暴法。然后引出“倒推式课程设计”的概念﹑特征和使用场合。在教案模板设计环节，郝伍德引导学员如何一步步的“钩住”（hook）学生，如何在课程设计中不断让学生参与进来，层层剥茧，丝丝相扣，学员们感叹Yank教授独到的授课方式。在接下来的学员演示环节，小组成员被要求现场设计“倒推式教案“，讨论这种教案在课堂管理中需要注意的事项，进而引向下一个主题：怎样区分”权力与影响力“（power and influence）两类不同的概念，如何施加影响才能体现教师的“权力感”和“影响力”。参加培训的近36名教师按照所抽签到的课题，先进行讨论，制定教案，然后登上讲台示范演示。整个会场讨论气氛非常热烈，各个小组纷纷拿出了自己的绝活，采用各种有效手段、图文并茂地将语言教学与文化教育有机结合，赢得了阵阵掌声。
在第三周的培训课堂，郝伍德 教授要求八个小组成员列举至少三个“事实与虚拟”（Facts and Fictions）, 随后引入三个事例引导学员通过提问方式探知哪一件事例的陈述是虚构，哪些陈述是真实的。这种开启课堂会话模式很快引起学员的兴趣，驱使学员运用有效提问策略把握问题关键，构建良好的课堂文化。“如何构建浓郁的课堂文化”是第二周培训的重点。话题围绕课堂文化的五大原则展开，郝伍德让学员模拟教师在仿真课堂上的各种提问，以便获得真实有效的沟通信息。更为巧妙地是，郝伍德提示小组成员分角色阅读活页材料 “课堂管理技巧” 相关内容，要求每人写出四种陈述（含一句虚构陈述），彼此不让知晓，通过提问，探究哪种陈述是不真实的。学员王茜，欧昱兰，贾枭纷纷表示，这种提问探知方法，让每一位学员积极参与到团队中来，是很好的协作学习范例，又是激发个体深入探究的范式。郝伍德前后呼应，重点突出的课堂设计，为每一汉语教师树立了榜样。来自姐妹（Sisters）学区的外派汉语教师刘佳娜认为：这种课堂管理模式，新颖别致，对学生探知真理知识的动力形成，起到了建设性的作用。与会教师纷纷表示，这样的学习方式能够将理论与实践结合，行之有效地提升中文教学的效率和趣味性，让他们获益匪浅，收获颇丰。
第四周的教师职业技能培训重点介绍"特使标尺“（ENVoY：Educational Non-Verbal Yardsticks)。 “特使尺度”是一种非语言交际标尺。作为很重要的课堂管理的方法，教师运用得当是可以通过非语言策略来保持良好的师生互动关系，并获得理想规范的课堂氛围。“特使尺度“是在课堂管理中已经被证实能改善课堂气氛,提高学生的学习效率,减少学生倦怠水平的有效标准。学员苑广滨认为，教授独特的讲课方式本身就是很好的课堂管理典范。如果把 “特使尺度”这种非语言策略运用得到位，是可以形成积极影响力，成为强大的课堂调控杠杆。郝伍德运用系列案例模拟额，让学员体验不同 "特使尺度“ 对师生关系的影响。围绕七个"特使尺度”的“宝石策略”和四个阶段的”程序训练“来实现有效课堂管理之目标。学员们在游戏环节体验不同方式的指令信息“传达与接收”的效果，不知不觉地达成了教学目标。针对目前国际汉语教学新变化—国际汉语教学主战场从中国国内转移到海外，周吉争老师认为，在目前的形势下如何推广汉语和中华文化教学课程，是对海外汉语教师，特别是中小学的汉语教师的大挑战。海外汉语教学的特殊性（大纲制定，教学对象，教学环境，教学管理等）决定了课堂上所做的一切，包括所有具体的课堂活动涉及和实施，课堂目的语言的讲解，应该对学生的学习行为起到积极正面的促进作用，“特使尺度”这七大原则对汉语教师来说非常及时有用。
如何把更多学生吸引到汉语课堂，如何使更多的学生对学习汉语和中华文化产生兴趣，使学生闻之，来之，安之，乐之，知之，传之，是每一位海外汉语教师和管理人员的职业职责。 在这种情况下，探索一种跨文化背景下的新型教学法和管理方法，成为当务之急。连续四周的全程互动，学员欧昱兰﹑申定飞﹑刘叔桐﹑刘佳娜强烈感受了语言教学与课堂管理之间的妙趣。吴依桐在接受本栏专访时表示，郝伍德的讲座令在座学员耳目一新，为大家在汉语教学中提供了新的思路和方法就是活生生的素材和范例。赵紫妤﹑刘晓华﹑孔涛﹑铁梅﹑卢慧娟等积极参与讨论，积极发并做了演示。培训活动在师生合影，院长颁发结业证书之后顺利圆满的结束了，通过这次培训活动不仅使得更多孔子学院（课堂）教师了解到波特兰州立大学不遗余力地为汉语教学的发展，中华文化的推广和教师全面素质提升所做的大量工作，而且，汉语课堂教师职业技能发展培训系列课程为新到任的孔院课堂教师注入新鲜的“血液”：提供一整套行之有效的教学原理，课堂管理策略和经验交流展示的平台，为日后教师更好的驾驭课堂，创建和谐的课堂文化，奠定了良好的心理基础和智力保障。
（波特兰州立大学孔子学院 左步雷 王茜 文/ 周吉争 图）